Объяснительно-иллюстративный метод, один из старейших и наиболее распространённых методов обучения, при котором преподаватель передаёт учащимся готовую информацию, сопровождая её наглядными примерами, демонстрациями и иллюстрациями. Научно-теоретическое обоснование этого вида обучения впервые было дано Яном Амосом Коменским (1592–1670), которого по праву считают основоположником данного подхода. Методологической основой объяснительно-иллюстративного обучения является теория сенсуализма, согласно которой познание начинается с чувственного восприятия.
В классификации методов обучения, разработанной И. Я. Лернером и М. Н. Скаткиным, объяснительно-иллюстративный метод занимает первое место по характеру познавательной деятельности учащихся, поскольку предполагает преимущественно восприятие, осознание и запоминание готовой информации.
Сущность и особенности метода
Суть метода заключается в том, что учитель объясняет учебный материал, наглядно иллюстрируя его, а учащиеся получают знания в готовом виде — на лекции, из учебной или методической литературы, через экранные пособия.
Основные формы реализации метода:
- лекция;
- рассказ;
- беседа;
- демонстрация опытов и трудовых операций;
- экскурсия;
- показ презентаций, видеоматериалов, учебных фильмов.
Обычно объяснительно-иллюстративный метод применяется при изучении новой темы, когда у учащихся полностью отсутствуют знания, необходимые для самостоятельного усвоения материала.
Образец реализации метода: открытый урок «Современные 7 чудес света»
В качестве практического образца реализации объяснительно-иллюстративного метода рассмотрим открытый урок истории и обществознания на тему «Современные 7 чудес света».
Этап 1. Организационный момент и мотивация
Учитель приветствует класс, объявляет тему урока и ставит перед учащимися проблемный вопрос: «Какие сооружения современности можно назвать чудесами света и почему?» Это создаёт познавательный интерес и настраивает класс на восприятие нового материала.
Этап 2. Изложение нового материала с иллюстрациями
Учитель последовательно рассказывает о каждом из семи современных чудес света, сопровождая объяснение демонстрацией мультимедийной презентации:
- Статуя Христа-Искупителя (Бразилия) — показ фотографий, краткий исторический экскурс;
- Великая Китайская стена (Китай) — демонстрация видеофрагмента, карты;
- Мачу-Пикчу (Перу) — иллюстрации, рассказ о цивилизации инков;
- Петра (Иордания) — слайды с изображением скального города;
- Тадж-Махал (Индия) — фотографии, легенда о создании;
- Колизей (Италия) — видеоролик, историческая справка;
- Чичен-Ица (Мексика) — иллюстрации пирамид майя.
Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость материала до 40–50%, что подтверждает эффективность мультимедийных программ как основы объяснительно-иллюстративного метода.
Этап 3. Закрепление знаний
Учитель проводит краткую беседу по изученному материалу:
- Какое чудо света произвело на вас наибольшее впечатление?
- В каких странах расположены современные чудеса света?
- Чем современные чудеса отличаются от античных?
Учащиеся воспроизводят полученную информацию, что соответствует репродуктивному характеру деятельности в рамках данного метода.
Этап 4. Подведение итогов и рефлексия
Учитель обобщает изученное, выставляет оценки за активную работу, предлагает учащимся подготовить небольшое сообщение об одном из чудес света.
Преимущества и ограничения метода
Преимущества
- экономия времени при передаче большого объёма информации;
- системность и логичность изложения материала;
- возможность учитывать индивидуальные особенности учащихся;
- высокая наглядность при использовании компьютерных технологий;
- доступность для учащихся с любым уровнем подготовки.
Ограничения
- пассивная позиция учащихся — они лишь воспринимают, осознают и запоминают информацию;
- недостаточное развитие самостоятельности и творческого мышления;
- использование только этого метода противоречит современным концепциям обучения, воспитания и развития личности.
Объяснительно-иллюстративный метод остаётся незаменимым инструментом педагога при первичном знакомстве учащихся с новым материалом. Однако для достижения современных образовательных целей его целесообразно сочетать с проблемными, исследовательскими и интерактивными методами обучения. Грамотное комбинирование методов позволяет не только передать знания, но и развить познавательную активность, самостоятельность и творческий потенциал учащихся.